在幼兒園常看到這樣的場景：

幾個小朋友正在玩耍，另外一個小朋友想要加入，卻遭到拒絕和排斥，作為老師，這個時候你會怎么做呢？

是告訴正在玩耍的那些孩子不能這么小氣，要一起玩？還是讓落單的孩子直接去別的地方玩？

看似簡單的一件事，處理得當，不僅能順利解決沖突，還能教給孩子很多有用的社交技巧——比如如何成為受歡迎的人、如何與人合作......

《兒童紀律教育——架構(gòu)性指導與規(guī)訓》一書中講到過此類話題，相信會給您帶來一些有益啟發(fā)。

問別人“我能玩嗎” 這常常沒有用

當孩子想加入他人的游戲時，我們會鼓勵他對別人說，我能跟你一起玩嗎？其實研究表明，類似這樣的嘗試中，大約60%的孩子都會遭到拒絕。為什么呢？因為這給了對方說“不”的機會和權(quán)利。我們應該幫助孩子學會使用更有用的成為別人玩伴的策略。

不要貿(mào)然打斷別人 這是首要原則

試想一下，三個小朋友正在玩扮家家的游戲，他們分工明確，配合默契，一個扮演爸爸，一個扮演媽媽，還有一個是寶寶，這個時候突然有一個孩子硬是想加入進來，是不是很貿(mào)然和唐突？“像一頭公牛撞入一家瓷器店一樣闖入一個游戲情境中”，也難怪正在玩游戲的孩子會生氣，而闖入的孩子又覺得很委屈和難過，覺得自己受到了排擠。

做個“有用”的人 更能贏得別人歡迎

老師必須知道這一點：當一個孩子的加入會對正在玩的游戲有所促進時，被同伴接受的可能性更大。

我們可以引導孩子去觀察別人在做什么，讓他從游戲者的角度去看待事情，通過這樣的觀察和思考，孩子能夠找到促進目前游戲或適合目前游戲的途徑，他會更受歡迎。可以問一問孩子，“他們在玩什么呢？我們能做些什么讓游戲更好玩？”“他們需要什么幫助嗎？我們能做什么？”

比如玩過家家的游戲時，有一個場景設定是寶寶生病了，需要看醫(yī)生。這個時候，旁邊的孩子就可以順勢加入進來，扮演醫(yī)生角色，成為游戲者之一。

幫助孩子從嘗試中體驗成功 建立自信，形成良性循環(huán)

越是自信的孩子越容易被接受，相反，一個不自信的孩子更可能遭到拒絕，我們要幫助孩子從這些嘗試中體驗成功，并且相信自己能被人接受，樹立孩子在人際交往方面的信心，形成良性循環(huán)，孩子會成為一個越來越受歡迎的人。

最后強調(diào) 老師切忌強塞落單的孩子

一些新手老師會認為任何孩子都不應該被孤立，便常常把落單的孩子硬塞進別人的游戲中，事實上，這可能會適得其反。一個孩子經(jīng)常遭到同伴拒絕往往是有原因的，教師的職責是評估游戲情境，并找出原因。

比如是不是那個孩子缺乏一些人際交往的技巧？是不是他不太遵守規(guī)則？或者正在進行的游戲活動根本就不需要那么多人？老師要確定這個落單的孩子面臨的是什么樣的情況，他需要的是什么，再去幫助他。堅持讓孩子參與游戲只會掩蓋問題，既沒有教孩子技能也沒有教他學會換位思考，理解別人，同時也可能讓其他孩子更不喜歡，甚至怨恨那個強加進來的孩子。

最后小百為大家送上《兒童紀律教育——架構(gòu)性指導與規(guī)訓》一書中的一個真實案例，看看案例中這位老師是如何幫助孩子加入游戲的！

彼得和薩沙正在全神貫注地進行游戲，他們用樂高精心拼裝建造了模型船，還用單面固定的方塊制作了假的魚叉和魚叉投擲器，還用一些方塊用來代表海豹。他們正在玩用魚叉打獵的游戲，他們大叫著“呀，呀，呀”，模仿海豹追趕的腔調(diào)。

喬跑來想和他們一起玩，他一把拿起一只海豹，要進行下一步的操作，被薩沙搶了回來，他本來是要用魚叉叉這只海豹的。莎薩不再讓喬碰他們的任何東西，喬開始大哭：“我也想玩！”彼得和薩沙繼續(xù)玩打海豹的游戲，不去理他。

他們的老師——亞克南夫人發(fā)現(xiàn)了這里的問題，過來提供幫助。她很欣賞兩位小男生假象游戲的質(zhì)量和復雜性，所以不想打斷他們，她意識到問題是由喬的不當愿望引起的，喬想要貿(mào)然加入兩個社會化程度較高的男孩子的游戲。因此，她決定幫助喬學習一些重要的而他又缺乏的交往技巧上。

她走到喬面前，溫柔地摟住他，同時，密謀似的輕輕對他說：“讓我們想一想你能干什么？”喬停止了哭泣開始聽老師的勸說，并按照老師勸說的那樣觀察彼得和薩沙在干什么。

“他們用單邊固定方塊干什么用呀？”在幫助喬觀察玩伴的同時，老師這樣問喬。她在引導喬思考別人想要什么，而不是只考慮自己的愿望。然后老師進一步引導：你能做什么幫助他們抓到海豹呢？在老師的幫助下，喬決定用剩下的方塊也為自己制作一只海豹和一把魚叉。制作完成后，老師鼓勵他去彼得和薩沙那邊試用這些道具。她觀察接下來發(fā)生了什么，結(jié)果她滿意地發(fā)現(xiàn)，其他男孩子允許喬加入他們的打獵游戲了。

幼兒園是個小社會，有爭執(zhí)和糾紛在所難免，面對這些“涉世未深”的小小公民，老師的角色很重要！幫助源于發(fā)現(xiàn)和洞察，先用心再用理，杜絕簡單和粗暴，這是一個優(yōu)秀幼師的人格魅力所在！